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本文目录一览：1、八年级语文上《泰山日出》教案设计2、徐志摩的泰山日出云海形象... 本文目录一览：
八年级语文上《泰山日出》教案设计
比较而言，如果这时由教师作出一番解释，帮同学们消除疑问，也许学生所获得的，我想，既没有自己参与教学活动过程的乐趣，也不能学会解决问题的思维方法，更不能让《泰山日出》真正变成学生的《泰山日出》。
教学目标 1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。
教学目标 引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。 学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。 引导学生用心灵感悟自然之美。
小学语文《登泰山观日出》教学设计【篇一】 教学目标： 能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。
《日出》教学设计【一】 【教材简析】 《日出》是语文版八年级下册第三单元的第一篇课文，它节选自曹禺先生的经典话剧《日出》第二幕。
徐志摩的泰山日出云海形象
1、泰山日出云海的形象和直观感受可以表述为：当黎明时分，位于泰山岱顶的游人举目远眺东方，看到一线晨曦由灰暗变成淡黄，然后再变成橘红。
2、泰山看日出的情景和幻想，欢迎泰戈尔来华只在结尾提到。诗人的潇洒，诗人的才 华都体现在这里：徐志摩并不把为泰戈尔来华写颂词的大事，当作一项精神负担，照样游山玩水，乐而忘返。他不想为文苦吟，而是兴之所至，全凭灵感。
3、让我们通过徐志摩的文字 感受泰山旭日东升的勃勃生机 我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱览过红海与印度洋无比的日彩的。
4、为“泰戈尔专号”写颂词，不是件轻而易举的事。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔 的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。
5、在航过海得人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饫过红 海与印度洋无比得日彩得。但 在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无餍得好奇心，当然盼望一种特异得境界，与平原或海上不同得。
初中语文八年级上期中知识点解析归纳:《泰山日出》
①《泰山日出》(散文)是1924年中国诗人徐志摩应邀为印度诗人泰戈尔访华专门写作的散文，回忆自己泰山观日出见到的奇异景象，以及当时诗情洋溢的浪漫心情。
我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饫过江海与印度洋无比的日彩的。
教学目标 1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。
《泰山日出》是徐志摩应《***月报》主编郑振铎之要求而作，为欢迎泰戈尔来华访问而作。“日出”点明本文所描述的内容，“泰山”限定了观看日出的地点。
第一个问题：把“我”想象成巨人将我对泰山日出的情感、感想、寄托在泰山巨人的动作上，表现出作者对泰山日出的崇敬和激动的心情。第二个问题：不仅有拟人色彩，而且点出了云海的动感。满意的话给追点分吧，谢谢了。
(每空1分，共8分)默写填空。 ⑴玫瑰汁，葡萄浆， ， ，霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作。(《泰山日出》) ⑵不信，请看那朵流星， 。(《天上的街市》) ⑶杨柳尚未抽条， ，临水坐枯柳下小饮。
关于徐志摩写的《泰山日出》的讲解
1、泰山自然奇观，及一九二四年泰戈尔访华前夕，徐志摩应《***月报》主编郑振铎之请，为《***月报》的泰戈尔号所写的应命之作。《泰山日出》原刊一九二三年九月《***月报》第十四卷第九号。
2、泰山日出按照时间顺序描写泰山日出绚烂多彩。徐志摩《泰山日出》赏析如下：日出的景象是壮观的。对有些人来说，壮观的景象常会引起赞叹，要描绘它、形容它，却又四顾茫然，无从下笔了。
3、读《泰山日出》有感《泰山日出》这篇文章的作者是徐志摩，文章主要介绍了在泰山上观看日出的情景，赞美了祖国的大好山河。
